成绩能更好？漳州这些学校鼓励学生“打扑克”

高花、低花、弱无将……

精确、自然、蓝梅花……

怎么样，听不懂吧

近日，我市16名小学生

齐刷刷在教室里

拿着平板“打起了扑克”

乍一看你是不是以为他们在玩“斗地主”

不，其实他们是在参加桥牌的等级考试

没错

这是由中国桥牌协会组织的

全国青少年入级牌手技术

等级测评考试现场

这些学生分别来自东铺头中心小学

芗城实验小学以及市实验小学

说起打桥牌

他们大多是从学校的社团课开始的

玩桥牌后，成绩不降反升

对大多数人来说，桥牌是陌生的。这项高雅、文明、竞技性很强的智力性棋牌运动在漳州并未普及。

来自东铺头中心小学桥牌社团三年级学生林兰芳接触桥牌才半年多，却在这次等级考试中拿到了99.53的好成绩。

芗城实小开展桥牌社团课

林兰芳和桥牌结缘，源自偶然。“当时学校开设了桥牌、美术等社团课，当时林兰芳觉得新鲜就报了名。”没想到，学着玩着，“就一下子入迷了。”

因为平时上课不能带手机，她规定自己，每周末做完作业玩桥牌一个小时，“毕竟，桥牌和普通打扑克不同，需要在练习中锻炼记忆能力和逻辑思维能力。”在去年的“风华少年”全国少年桥牌网络个人赛上，林兰芳拿到二等奖的好成绩。

等级测评考试现场

打桥牌会不会影响学习？林兰芳说，令她没想到是，自从学习了桥牌之后，牌技与日俱增的同时，她的学习成绩不降反升，成绩在班级里也是名列前茅，是实打实的“学霸”。同来参加桥牌等级考试，东铺头中心小学学生赖渝曼说：“我很喜欢桥牌，自从接触桥牌之后，我的语文数学成绩比之前有了明显的进步。”

让东铺头中心小学桥牌社团教师林文同欣喜的是，如今学校里越来越多孩子从感兴趣到积极参与桥牌学习，“桥牌社团课刚开课时班里才两位同学参加，如今陆陆续续来了十多位学生进社团学习。

桥牌蕴藏很多人生哲理

一位围棋大师曾被问到：桥牌相比围棋会更容易一点吗？他的答案是，用人生来比喻，桥牌更接近人生，更人性化。

东铺头中心小学桥牌社团教师胡明耀也深以为然。他说，学习桥牌，对一个人的成长和发展大有益处。打桥牌可以锻炼一个人的记忆能力、逻辑思维能力、逆向思维能力和团队协作能力。“你需要站在对手的角度排兵布阵，还要和搭档打好配合，才能取得最终胜利。”

等级测评考试现场

林文同则认为，桥牌中蕴藏了很多人生哲理。“无论你拿到的是一副好牌还是坏牌，你都有赢的机会，你都要把它打到淋漓尽致。”桥牌比赛的进程是很漫长的，挫败教育对于学生来说也是学习桥牌的一个重要收获，“不要过于纠结一时的得失。桥牌很好锻炼了学生如何在挫败后站起来，并且从挫败中学习，在挫败后不断成长。”

在大城市，桥牌是一项非常时兴的益智类游戏，但在漳州，了解桥牌的年轻人并不多。

芗城实小开展桥牌社团课

学习桥牌40余年，在校园教授桥牌10余年的胡明耀坦言，学校开设桥牌社团课，为漳州选拔高素质桥牌“种子人才”队伍奠定了良好基础。“要给桥牌职业选手输送人才的话，那还有一定距离，等级考试，对于青少年桥牌的发展起到了有力地推进作用。我们在学校普及桥牌游戏，旨在扩大基数，像金字塔的塔底，夯实基础，只有接触、了解、学习桥牌的人多了，才能一层层往塔尖输送尖端人才。”

芗城实小开展桥牌社团课

他也慨叹，目前，由于桥牌游戏在漳州学生中普及度并不高，在年轻人中传播桥牌文化时，也常常让他感到“力不从心”。“一方面，来自于学生对桥牌文化的不了解，以为只是打扑克的游戏。另一方面，目前全市教授桥牌的老师也不多。”胡明耀希望走进更多的校园教授桥牌。下阶段，他也将尝试在网络上开课教打桥牌，“希望喜欢参与这项益智游戏的年轻人能多起来。”

看到这里

你是不是也跟小编一样

对桥牌有了新的认识

打桥牌的好处不少

小编给大家系统整理了一下

↓↓↓

一、培养对数字的感知能力，增强逻辑运算能力

既然是智力运动，肯定对于学生的智力水平，尤其是数学能力水平有明显的提高。在桥牌运动过程中，仅数学方面就至少涉及了分步讨论，基础概率，逻辑推理等知识点，在娱乐和竞技中接触这些知识点，学生的兴趣更大，抵触性更少，运用实践的机会也更多。

二、培养学生的人际交往能力，增加情商

桥牌不同于棋类，一个牌手会经常和不同风格，不同性格，不同水平的搭档合作，也会和不同类型的对手进行对抗，我们在教学中强调这项运动的社交性质（采用多重方式的搭配，组队形式，不拘泥于性别，技术水平，学校，而且比赛形式多样，小型化，正规化，常态化），使学生性格更为开朗，阳光。

三、增强学生的风险判断和辨别能力，设定合理的目标

桥牌中的得分是一个概率事件，牌手必须判断各种计划路线的条件，风险和收益，并在打牌中不断检验其可能性，修正偏差，最终找到概率上利益/风险最大化的方向。只要目标设定合理，既没有100%的稳赚不赔，也没有100%的必输无疑，学生能了解到只有不断累积小的胜利才能成为最终的赢家，寄希望于力挽狂澜倒远不如未雨绸缪来的好。

四、培养学生的抗压能力（挫折教育）

对于桥牌胜负来说，其中的偶然因素会有，但不会占到主导地位。这样可以让学生了解到：

1.强中自有强中手，天外有天。

2.即使面对高手，相对棋类，弱者还是有一定的赢面，在某些副数少的比赛中，战胜强手也未必不可能，一旦获胜，可以大大增强学生的自信心和学习兴趣。

3.另一方面，就算偶尔赢了高水平选手，甚至是教练，大师级牌手，但学生还是能明白自己水平的差距，兴奋之余不会因此得意忘形，而且能冷静分析获胜的原因。

4.从长远来看，偶尔输给水平不如自己的牌手是必然，一方面要总结教训，另一方面也不必耿耿于怀。

五、培养学生的仲裁意识和维权意识

桥牌中对于违规的裁决是非常常见，人性化且有趣的情形，桥牌的判罚原则是：

1.违规者不得利；2.不主动指出违规，不判罚；3.不服判罚可以申诉。

学生长期在这样的氛围内收到熏陶，很容易意识到：

不动歪脑筋侵占他人的利益；要维护自己的合法权利；每次指出违规，不一定会得到对对方的判罚，但还是应当每次都指出；对申诉要有正式的流程和渠道；培养公民意识，并树立学生对于公正的追求。

六、培养学生的沟通能力，纪律和团队意识

桥牌是团队项目，个人意识只有服从团队意识才有获胜的可能，最小的团队就是搭档，我们会在适当的某一段时间内给予小朋友自己选择搭档的权利，这就要求：

小朋友在选择前尽可能多地收集信息，选择最合适的同伴；小朋友需要和搭档沟通相互约定的事宜，必要时需要说服，讨论，甚至是妥协；小朋友在选择完毕后的一段时间内，应当对自己的选择负责任，努力改善伙伴关系。

分享搭档间的经验教训：

在一个队伍里（由4-6名队员组成），队员之间的相互协作，配合，容忍，鼓励更上升到了一个高度，甚至要求不仅在赛场上，更要在生活中不断地沟通，调整。最终，每个队员都会认识到纪律（包括生活纪律和战术纪律）是获胜的第一要素。

七、增强亲子沟通

对于家中有会打桥牌的成员的家庭，桥牌还提供了另一种跨年龄，跨性别的亲子活动形式，父女，爷孙同台竞技，分享胜利，共同拼搏。也能大大减轻学生到了青春期所形成的逆反心理，让家庭更加和谐。

以上的各种能力的培养，不局限于书面理论，也不仅仅出现在牌桌上，而是将对孩子的一生，在生活的各个方面（包括科研，工作，择偶，投资等）产生缓慢而深远的影响。而且桥牌是个运动寿命非常长的项目，也不管中间是否有中断，从豆蔻岁月到耄耋之年，都可以参与其中并有所收获。

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来源：闽南日报记者 陈慧慧 文/图

本期编辑：李伟 高丽君

值班主任：林堃